‌观摩幼儿园老师上课后记录-金鱼失窃案

　　活动名称：金鱼失窃案

　　活动目标：

　　1.认知目标：能通过观察、比对的方法寻找并发现指纹，知道每个人的指纹都是不同的。

　　2.技能目标：尝试进行有依据的分析、推理，寻找有可能的“小偷”。

　　3.情感目标：感受发现线索带来的乐趣。

　　活动准备：

　　紫外线小灯（幼儿人手一个），三个展示架，不同家具的轮廓图（图上有隐形药水绘制的指纹），PPT。

　　活动过程 （一）案情介绍（目的：通过故事引入，激发探索兴趣，并初步尝试发现指纹。）

　　故事：小区里住着一位喜欢养鱼的老爷爷，我们一起来看看这条鱼长什么样子？

　　出示PPT1

　　师：鱼身上有什么特点呢？

　　幼儿：自由回答

　　师：正是因为鱼身上有这蓝色，这条鱼是非常罕见的，所以这条鱼非常的昂贵，这是一条观赏鱼，事情就发生在这条鱼身上，一天中午老爷爷出门办事，据他后来说，他忘记把门锁了，结果傍晚回到家的时候发现这条鱼不见了，你想象一下老爷爷的心情会怎样呢？幼儿自由回答。老爷爷非常难过。

　　师：现在我们来看看案发现场......

　　出示PPT2

　　师：看看老爷爷家有什么？鱼缸为什么破了？

　　幼儿自由回答。

　　老爷爷发现鱼缸破了，老爷爷发现还丢失了一个水桶，于是老爷爷就报了警（110）.

　　（二）“失窃案”案情简要说明：

　　1.警察叔叔到了案发现场找了一些线索，后来接到紧急任务就离开了，所以想请你们一起去看看“案发现场”，找一找线索。你们同意吗？

　　2.幼儿初次尝试使用紫外线灯“搜证”。

　　师：紫外线灯使用不可照小朋友的眼睛；不能破环现场。（幼儿发现指纹）

　　3.小结：每个人都有着和别人不同的、独一无二的指纹。

　　4.认识指纹，尝试比较三种指纹的不同。PPT3

　　警察去爷爷家找线索也发现了指纹，一共三种，请小朋友来说说这指纹有什么特点？

　　5.讨论：为什么家具上会有指纹？指纹怎么会留下的？

　　6.你们想不想知道这三种指纹的主人？PPT4

　　现在我们来听听这三位嫌疑人的证词描述。

　　清洁工：今天下午和往常一样，去老爷爷家打扫卫生，打扫完了就走了，我没有偷鱼。

　　好朋友：（有老爷爷家的钥匙）今天下午我去找老爷爷玩，我去敲他的门结果发现老爷爷不在家，我就用钥匙打开他家的门，我就在他家等啊等啊，等到傍晚老爷爷还没回来，我晚上有事就先走了。但是我没有偷鱼。

　　邻居：前几天我借了老爷爷家的渔网，今天来还，我去敲老爷爷家的门，我发现门没有关，我推开门发现老爷爷居然不在家，于是我就把渔网放在鱼缸旁边，走的时候我帮他把门关上了。但是我没有偷鱼。

　　师：三个人都说没有偷鱼。

　　幼儿：自由回答。

　　师：谁说了假话呢，以我的经验来看，真正的真相还在现场，还在老爷爷家的家具上。你们可以通过指纹留在哪里，再去找一找线索。

　　（三）取证比对（目的：尝试仔细观察、寻找、比对指纹，进一步感知指纹的细微差异性，并能记录相关“线索”。）

　　1.——既然嫌疑人都说自己不是真正的小偷，只好麻烦你们帮忙再去“犯罪现场”寻找证据了。

　　2.出示记录纸，并进行分组“搜证”。

　　3.幼儿操作，并汇总记录。

　　（四）分析推理（目的：能够联系前后所获得的所有“线索”，进行有依据的推理。）

　　幼儿分组讨论特定嫌疑人是不是真正的小偷。

　　师幼共同进行推理讨论：他去了哪里？可能做了什么？是不是真正的小偷？

　　——你们不仅努力寻找比对了指纹，找到了很多线索，还找出了“小偷”。非常感谢你们为警方提供了重要的线索和你们的猜测。但警方还需要更多的证据才能逮捕他。

　　（五）小结：除此之外还认识了三种指纹，还知道每个人的指纹都是独一无二的

　　收获与反思

　　在本次实习中，我深刻感受到科学活动对幼儿思维发展的促进作用。通过参与“金鱼失窃案”这一教学活动，我认识到将抽象的科学概念融入生动有趣的侦探故事中，能够有效激发幼儿的探究欲望和逻辑思维能力。特别是在指纹比对环节，幼儿表现出极强的好奇心和专注力，这让我意识到实践操作对幼儿学习的重要性。同时，我也学会了如何引导幼儿进行简单的分析和推理，在活动中注重培养幼儿的观察能力和判断能力。这次实习经历让我更加明确了科学教育在幼儿阶段的重要意义，也积累了宝贵的实践经验。